12月6日至7日，山城重庆掀起了小学教育领域的一件大事——2025巴蜀优质小学教育创新年会在重庆巴蜀小学（以下简称“巴蜀小学”）成功举办。本次活动由中国生命科学学会中小学专业教育委员会主办，巴蜀小学承办。吸引了来自北京、四川、内蒙古等全国13个省（区、市）的中小学教育工作者。年会以系统总结教育改革实践经验、深化教育理论与课堂实践的融合创新为主要目标。不仅构建了系统化的“实践教育”发展图谱，更打造了可借鉴的“巴蜀样本”对重庆乃至全国基础教育高质量发展具有借鉴意义。 （提供图片） 大会围绕“实践教育，真正成长”主题，通过开幕式、主题报告、平行研讨会、实践经验等环节，以及专题报告、TED演讲、精品课、专家学者等形式，帮助与会教育工作者解读实践教育前沿理念，探索实践教育创新路径，共同寻找中小学教育高质量发展的实践路径。 会议成果仪式及主题演讲由中国生命科学学会中小学专业委员会常务副主任委员兼秘书长叶东森主持。年会在巴蜀小学学生原创情景喜剧《吃轻车梦》中正式拉开帷幕玛丽学校。 《吃轻车梦》是巴蜀小学学生创作的原创情景喜剧。 （提供图片） 中国生命科学学会副理事长、中小学教育专业委员会主任委员聂彦军表示，党的十八大以来，实践教育被提升到前所未有的战略高度。实践教育是教育回归本真、促进人的全面发展的主要途径。作为实践教育理论发展的重要策源学校、以行动引领的先锋学校、品质卓越、卓越表现的示范学校，巴蜀小学在实践中将教育刻画在未来的基础发展中，明确提出以实践深化全面教育。通过系统研究学习方式的改变，强化AI学习从技术、评价标准等方面，探索实践教育的校本路径，为2035年教育现代化贡献新鲜的综合智慧。 小学教育作为国家创新体系中最广泛、最基础的人才库，可以夯实创新基础、培育变革沃土、保护变革萌芽。重庆市委教育工委委员、市教委副主任姜鹏指出，要切实维护教育初衷，回归教育本质，把学生学习的实践作为教育的主线，把学生做为真正成长的学生，促进真正的学习现象，引领学生真正的成长。 It is necessary to develop a curriculum and teaching system that expands the boundaries of growth;是 n有必要完善对见证成长轨迹的学生的评价体系；要打造引领成长动力的教师队伍体系；需要热衷于弘扬和践行教育家精神，完善教师专业成长机制，为教师提供充分的支撑环境；要完善保护生态发展的教育管理体制。 “巴蜀儿童游乐馆”正式开馆。 （提供图片） “尽情享受博物馆，不受好奇心的限制！”开幕式上，万众期待的“巴蜀博物馆”“儿童博物馆”举行了隆重的开馆仪式。仪式上，重庆中国三峡博物馆的镇馆之宝“虎扣”惊喜亮相。馆创意学生代表邀请上台嘉宾参加“觉醒仪式”青年创作者被授予创作者专属徽章并获得“x导师”徽章被年轻创作者起诉，帮助孩子进行实践探索。 主旨报告环节由《中国基础教育》主编孙金新主持。中国教育科学院基础教育研究所所长、中国教育发展战略学会基础教育课程改革与创新专业委员会主任委员李天安，中国教育学会综合实践活动研究会副会长、综合教育课程与普通高中课程修订组专家、山东师范大学教育学部特聘教授刘喜朗作了题为《实践铸就智慧：强大的实践》的专题报告。分别是“深化课程教学改革”和“什么样的技能可以有效地教人”。马红 巴蜀小学党委书记班主任、班主任与巴蜀校长一行分享了题为《解决问题：最好的学习方式就是体验——巴蜀实践教育探索》的实践报告。 李天安强调，面向未来，深化课程教学改革，需要坚持以人为本，重构新的更加科学的人才观、课程观、教观、学观。特别是面对人工智能时代的挑战，基础教育的教育目标应聚焦于培养学生的主体精神、大爱和创造能力。为此，更需要突出实践教育的基本理念。通过实践，学生将更充分地体会到学习的主观意义，更充分地体验到解决问题的过程，从而使学生的学习得以发生。李提安充分肯定巴蜀小学“综合实施”的创新探索他认为，这一举措抓住了课程教育的“要点”和“制高点”，是课程改革价值理念、目标方法和实践路径的“内涵突破”，为新时代立德树人培养提供了生动范例。 刘喜朗表示，真正的实践教育应该坚持“生活导向”，引导学生走出书本，面对现实世界，获得直接体验；其本质是“改变世界”，尤其注重从实验探究升华到社会服务行为。在主题上，应涵盖“我与自然、我与社会、我与文化”三个维度，培养学生全面的社会关怀能力。他说，实践教育并不意味着“放羊”。必须“精心设计”，形成闭环“标题层次、真实工作、工具支持、成长证据”提供精准的脚手架，让学习过程可追踪、成长可看见。这一框架为新时代如何开展深层次、有意义的实践教育提供了明确的路径。 马洪及其团队用行动系统阐释了《巴蜀实用教育蓝图小学》，强调“教育是工作哲学”的一贯信念，坚信“最好的认识是体验，真正的成长是在实践中发生”。为此，学校确立了“立足学科、注重全面、强化技能”三大原则，构建了以解决问题为主线的立体实践课程体系：包括单学科实践加深学科知识，促进整合的领域技能，并扎根于现实生活的综合活动。学校通过创建“教师共创工作坊”、实施“火花五步”流程来发展教学风格和学习流程，让知识的成长开始有迹可循。学校实践教育注重打破时空界限，通过评价改革和系统规划，激活师生内生动力，最终打造“共享经验、相互滋养”的真实成长生态。 孙金新在总结中指出，本届年会致力于“实践教育、真正成长”，摒弃形式，求真务实。他强调，这次会议从理论指导深入探索一线学校的系统实践路径，为教育工作者提供了重要的思想启发和行动参考，明确了教育回归实践、扎根生活的时代主张。。 6日下午，学院围绕“注重学习方法转变的学科技能”和“解决实际问题的跨学科技能教授”两个主题设置了两场实践工作坊，为参与者提供了一个引人入胜、互动的学习场景。 （提供图片） “纪律为本的学风”工作坊由重庆教育科学研究院基础教育教学研究所书记、副所长刘晓红主持。江苏省南京市河县学校教务主任张宏伟、四川省成都市实验小学教学主任王宗霞、巴蜀小学语文教研组组长周龙芬、“小学学校管理”学生研究中心主任王树清、学军小学书记李勤、杭学军书记李勤浙江周博士和科大讯飞西南人工智能研究院副院长吴海军通过课例、微报告等形式，向与会嘉宾清晰地呈现了该学科中注重学习方法转变的诸多技能路径。 张宏伟带来的数学技能课，用“拔河”的情境引导学生打破心理定型，在自主探索中发现数学问题的无限可能，明确界定了“以学习为中心”的实践课堂；王宗霞介绍了利用“三全课堂”推动英语教学从语言学习向综合素养培养的实践路径；周龙芬展示了如何通过以识字为导向的通用单元教学单元让学生知道如何在真实的语言技能中获得高级能力；王树清强调，掌握学科需要系统地整合学科知识。f 资源、设计课程，注重学生活动的主体参与；李勤分享道，以“海洋科考”为载体，引导学生在真正的科学探究中树立科研精神和社会责任感；吴海军指出，人工智能与教育要深度融合，用科技赋能教学改革，同时坚持教人本质。专家们的意见共同勾勒出主体在推动学习方式转变、落实基本功方面的多样路径和生动画面。 浙江省教育考试院评审考核处处长张峰在研讨会总结中强调，当前教学改革的主要内容是“坚持阅读导向，强化学科技能，促进综合学习，实施因材施教”。他说那教育必须实现从学科本位到学生本位的转变，通过真实解决问题驱动学习，鼓励学生从被动接受走向主动探究。他重点关注“支撑工具”和“绩效评估”在推动深度学习中的作用，提倡用机制变革带动学习方法的系统变革，最终实现认知发展与社会成长的融合，为学科掌握的路径提供明确的学术支持和指导。 “真正解决问题中的跨学科实践教学”由重庆渝中区师范学院党委书记、院长胡玉江主持。巴蜀小学学生带来的《巴蜀童言》清晰展示了巴蜀小学学生从“说问题”到“创造答案”的实践成长历程。孙宇 呼家楼中心小学教学主任北京市朝阳区学校，王思思，思燕，广东省深圳市南山区前海创新教育集团前湾学校主任，郭晓燕，江苏省南京市拉萨路小学城州研发中学校长，丁文斯，重庆市永川区北京十一学校第一分校年级主任钟舒，红旗小学教育集团支部党委书记，徐光旭，重庆市党委书记红岩革命历史文化中心委员会委员、重庆市科技馆党委书记、馆长赵开宇与嘉宾分享了加强人工智能、馆校合作、课程设计、思想政治融合等多种跨学科实践路径。 （提供图片） 孙宇强调以现实问题为抓手，推动课程团队建设，实现学科融合和价值引领；王思思介绍了基于“AI三维六支柱”模式系统推进跨学科PBL学习，助力全校可持续发展；郭晓燕提出用“学术学术课程”打破学科壁垒，让学生在真正的多学科知识任务中自然运用；狄泽民注重统一年级水平，利用主题课程，实现学科知识与现实生活的深度融合；钟书倡导“友善友善”的理念，通过高级课程鼓励求爱合作、责任心和实践技能；徐光绪探讨了如何将红岩精神融入跨学科实践，让思想政治教育扎根于现实场景。这些探索共同表明，国际学科实践从思想转向行动，推动人们解决实际问题的方式发生深刻变化。 北京师范大学教育系教授、博士生导师郭华在研讨会总结中强调，针对解决现实问题的跨学科理解并不是基于对“现实”（现实问题、现实情境）的教育理解——它不仅是自然的现实，​​而且是能够激发学生充分认识和自我价值感的教育现实。他特别强调，跨学科实践不能忽视学科的基础知识，避免陷入低级重复或庸俗的“实用主义”或“实用主义”。设计的实践应引导学生了解知识脉络，形成纪律性思维，培养面向未来的能力、品格和价值观，并有能力和勇气走向未来。通过设计实践创造未来。 （给定图片） 会议期间，代表们还参观了巴蜀教育文化历史陈列馆、巴蜀儿童“趣”馆、巴蜀小学数学教育、智慧体育互动体验等。他们充分体验了巴蜀小学93年深厚的历史文化、数学教育“在线巴蜀”的最新成果，以及AI技术赋能的学生真实的健康日常生活。 7日上午，参会代表前往中国中华三峡博物馆、红岩革命历史博物馆、重庆市规划展览馆等专题场所开展馆校课程实践体验。通过历史文化传统的解读和红色场景的体验，嘉宾体会到家国情怀和城市文化文脉的隐性传承；他们还进行了c在创意工作文化、红邮件等带动下，在实际工作中践行“干中学”的理念，提高综合技能和创新思维。 （提供图片） 潘老师在做客的同时，思考如何拆解巴蜀小学体育课程的案例，为整合当地资源与校本课程提供可移植的范式。体验现场深刻展现了文化入侵与价值形成、跨学科训练与素质培养、课程变革与强化教育的实践教育核心价值观。体验结束后，来宾们纷纷表示收获颇丰，对博物馆与学校的合作模式表示高度认可。此次活动有效促进了跨校课程共建，为素质教育路径转变注入了实践动力。 7日中午，一年一度的年会会议以观察组专家发布的共识结束。专家观摩团基于全体嘉宾一天半的深度体验和碰撞，将会议上的所见、所学、所思、所悟转化为所有实践教育的共同理念、行动倡议和未来愿景。 共识强调，教育要坚持“知行合一、以儿童为中心”的理念，以技能作为实施德育、提高学生基本能力的主要路径。会议主办方推动学生从“学习者”转变为“创造者”，教师成长为“实践者”，构建社会与科技共同作用的教育生态系统。今后，我们将重点结合课程加深理解，创设真实实践情境，开放校内外资源，探索综合性课程。以解决问题为核心的评价体系，共同推动教育从知识转移到实践教育的系统化转变。 （中国日报重庆记者站：谭英姿、邓锐） WS6937E64EA310942CC4995CC7 https://cq.chinadaily.com.cn/a/202512/09/ws6937e64ea310942cc4995cc7.html 版权保护：本网站发布的内容（包括文字、图片、多媒体信息等）版权归中国日报网（中国日报国际文化传媒（北京）有限公司）独家使用。未经中国日报网事先同意和许可，禁止转载和使用。向中国日报提交评论：[email protected]